扬子晚报杯作文大赛海选作文赏析

  去年暑假,我和妈妈一起回姥姥家,我发现姥姥家的鱼缸里多了几个新伙伴。有一条是红彤彤的,胖胖的,活泼极了;有一条是蓝色的,文静得像个小姑娘;还有一条是黑色的,看起来可爱极了!

  我每天看姥姥给我的心肝宝贝们只喂几颗鱼食,心想:姥姥太小气了,就给小鱼吃那么点儿,难道是要给它们减肥吗?

  有一天早上,姥姥和妈妈有事出门了,留下我和小鱼待在家里。我看着书,突然想起来我的小鱼还没吃饭,心想:姥姥每天都“虐待”我的小鱼,今天我一定要让它们饱餐一顿。于是我打开鱼食瓶子,把十几颗鱼食一股脑倒进了鱼缸。鱼食刚掉进鱼缸里,小鱼就冲过来两三口吞进了肚子里。我开心极了,哼唱着小曲:小鱼小鱼多吃点,才能长得又胖又大呀!看着它们圆圆的肚子,我开心极了。

  到第四天的时候,我突然发现它们游得十分缓慢,还时不时地浮上水面大口喘气。我以为它们在说:“没吃饱,还要吃!”没想到,第五天早上,当我正兴冲冲地要给小鱼喂食时,它们个个翻着白肚皮静静地浮着。“怎么了?”我小声地嘀咕着,把眼睛揉了又揉,把装鱼食的罐子敲得叮当响……我又扔了些鱼食,小鱼还是一动不动。我简直不敢相信,昨天还活蹦乱跳的小鱼们,今天就死了?我想起小鱼开心吃鱼食的样子,伤心地哭了起来。

  姥姥闻声赶来,看到了鱼缸里的小鱼,着急地问“怎么回事?”我哭着说小鱼生病死了,姥姥看着鱼缸里的漂浮的鱼食,立刻明白了怎么回事。她摸着我的头问:“你是不是偷着给小鱼喂食了?”我点了点头。姥姥说:“小鱼不是生病死的,是吃得太多了撑死的。”我充满疑惑地看着姥姥,姥姥又说:“因为金鱼没有胃,靠肠道来储存,消化食物。吃多了,肠道受不了时,就会撑死。”

  名师点评:成长的过程总是伴随着欢乐与痛苦。小作者“偷着喂鱼”就是一次后悔的经历。文章详略有致,重点写了第一次偷着喂鱼的过程,后面的几次作为略写,脉络清晰。同时,文中的几次对比也给人留下了深刻的印象:开篇鱼儿可爱的样子与文末“翻着白肚皮静静地浮着”,鱼儿“冲过来两三口吞进了肚子”与“游得十分缓慢”等,对比描写使读者对小作者的后悔之情产生了强烈的共鸣。

  ——胡芬霞(南京市龙江小学副校长,鼓楼区语文学科带头人,中小学高级教师,扬子读写网特聘名师团成员)

  昨夜,新疆下起了2018年入秋后的第一场雪,雪下得很大。我不禁在心中默念:遥远的北疆啊,你可别急着下雪,因为我的语文老师王老师正在新疆支教。王老师一直生活在江南,能适应这骤降的寒冷吗?

  今天周末,江南的秋日阳光明丽,我躺在草地上,望着天上飘飘悠悠的云朵,心想要是能乘着这云朵飞往北疆,亲眼看看王老师该有多好!随着我的思绪,云起云落,我真的钻进了一朵棉花般膨松的云朵里。它带着我越过长江,越过西北,来到了古人所说的边塞上空。

  边塞的天气真冷啊,透过厚厚的云朵,我已经冷得打起了哆嗦。“风卷草折”似声声入耳,“八月飞雪”已历历在目。遥远的北疆,想必更是“狐裘不暖锦衾薄”、“铁衣冷难着”。王老师,您的棉衣厚吗?您的教室冷吗?取暖的效果好吗?我想提醒您,晚上一定要盖好被子,不要着了凉;白天一定要关好门窗,不要受了寒。

  记得有一次我夜间蹬被着了凉,上课时突然呕吐,您急忙赶过来,把我扶离呕吐的地方。接着您清扫了地面,又为我擦椅子,洗桌子,处理我弄脏的裤子。汗水濡湿了您额前的刘海,那一刻,我的眼睛湿润了,喉咙口有点儿胀痛,我感受到了妈妈般的温暖……

  去北疆的路途好远啊。云朵裹挟着我到了乌鲁木齐,可是遥望王老师所在的乌恰,还要飞越茫茫的沙漠、戈壁和草原。我多么急切地想见到您啊王老师,多么想走进您精彩的课堂。

  那天下课前您对我们说:“要用一年半的时间,做一件一生难忘的事。”您的心中装着大爱,您说环境艰苦的边疆比温暖舒适的家更需要您,要让边远地区的小朋友也享受到最好的教育。

  终于,冰天雪地的乌恰到了,它在祖国的最西端。我顽强地钻出云朵,坐上云端,在飒飒的寒风中寻找着王老师所在的学校。

  名师点评:歌颂老师的文章很多,而这篇写师生情的文章,小作者视角独特、构思巧妙,透过一朵云的足迹追随着老师的身影,抒发了对支教新疆的王老师思念、爱戴之情。

  文中还巧妙插叙了两个事例,一件是王老师清扫呕吐物,给予“我”妈妈般的温暖;另一件是王老师告诉我们她想让边远地区的小朋友也享受到最好的教育。虽然都是很普通的事例,在“小云朵”的笔下,熠熠生辉,心中装着大爱的王老师形象跃然纸上!

  小作者还特别善于描写心理活动:“王老师,您的棉衣厚吗?您的被褥够吗?您的教室冷吗?取暖的效果好吗?”一连串的追问,师生情自然流露,真挚感人!

  ——吴琴(南京市汉江路小学校长,南京市优秀青年教师,鼓楼区学科带头人,高级教师。)

  苏先生离开我已经快有三个年头了。我只依稀记得,当时他牵着我小小的手说:“我要离开了,你要乖。”当时的我,不知告别的痛苦,只信服地点头“你要快点回来哦。”他对我温柔地笑了笑,便登上车走了。

  这一去,高粱红了三次,柿子结了三次,而家中的梅花也谢了三次。不止一次大声哭闹地嚷着去见苏先生;可最终都只是哭累了睡着了,在梦中与我的苏先生相见。

  “你苏叔叔明天就回来了,你要不要去接他?”母亲刚接到的电话是苏先生来的,一瞬间,我大脑一片空白,我的苏先生要回来了?这么些年他都去哪儿了?为什么不来找我?永远铭记那时找不到他的悲痛欲绝,惊喜铺天盖地地袭来,却让我鼻头一酸,泪水就要夺眶而出。“愣什么,去接吗?”母亲看着呆滞的我,有些奇怪,我猛地点头,泪珠也被摇下,我想,我现在一定像断了线的珠子,控制不住压抑心底的悲伤。

  夏日的灿阳是如此娇媚,风中的柔叶香是如此清新,车鸣仿佛都有了音韵,单曲循环着当年苏先生最爱听的歌,带着三年来的思念,悲伤与如今的喜悦,乘车去往机场。

  走到与苏先生约定好的地方,买了他当时最爱喝的咖啡紧握着,仿佛可以从这温暖的触感中找到当时苏先生为我带来的阳光般的温柔。“我到了。”手机的提示音将我从回忆中拉到现实。是苏先生!他来了!这简短的三个字让我心绪不宁起来,我来回踱着步伐,激动得想要跳起,飞跃,我好像置身于人间四月中,不,我一定是在幸福中遨游!一大批的旅客涌出,哪位是我的苏先生?我焦急地扫视着人群,这不是,那也不是,先生去哪儿了?我开始慌乱起来,不觉中被人撞倒了“对不起,对不起。”我赶忙道歉,抬头一看,咖啡倒了,而撞我的人不知去了哪,我有些落寞。

  我的苏先生哪儿去了?机场的人已经寥寥无几了,可依旧不见那陌生却又熟悉的身影,苏先生,你在哪啊?我是不是弄丢你了?我慌张得不知所措,脑子里乱成了一堆黑线团,完了,苏先生不见了。我急忙拨打他的手机,“对不起,您拨打的用户正忙,请稍后再拨……”一连好几次都是忙音。我的眼泪又将重见天日,内心的慌乱将我击打得溃不成军,我悄悄地抹着眼泪,小声地呜咽着。苏先生,你去哪了?

  我跌跌撞撞地向前寻找着,一路上不知撞了多少次墙,说了多少句对不起。细密的细汗不断涌出,哪怕我不断安慰自己:没事,不要急,却依旧敌不过名唤“慌乱”的恶魔的攻击。我无力地趴在铁栏上,不敢放声大哭,只小声抽噎了许久。苏先生,你到底在哪啊——慌乱袭遍我的全身,我也许正在急速下降,不知将坠落在哪里。我抱着最后一丝希望,抬头望了望四周,一个个微笑的脸庞,却哪一个都不是我的苏先生,那让我如沐春风的苏先生。

  头一次深刻地尝受着慌乱,更痛苦的是,与慌乱随之而来的绝望让我倍感煎熬,置身于水深火热中的我,谁来救我?

  “怎么啦?”我感到有人轻拍了我的背给我递上了面纸,轻轻擦去了我的泪水。我仰头望了一眼,这位先生真温柔啊,我不禁感叹。这,这熟悉的脸庞不是……“苏叔叔!”我激动地惊呼着,内心的慌乱一下子被先生带来的温柔赶走得无影无踪。也许是太激动了,周围的人纷纷投来好奇的目光。可我呢,却一点也不害羞,反倒欣喜地抱住了苏先生,这一刻,我的思念,我的悲伤,我的慌乱,我的喜悦一下释放出来,融入到了这个怀抱中。苏先生,好久不见。

  苏先生与我在小院中沐浴着阳光,他对我诉说着这三年来的经历,忘却三年来的等待,忘却将到来的离别。

  慌乱之后往往都会迎来惊喜,我坚信着,温文尔雅的苏先生,便也是扰乱我心绪的慌乱,更是这生活为我带来的巨大惊喜。

  名师点评:本文心理活动描写得细腻真切,生动细致地表达了内心的感情。比如,当听到母亲说苏先生回来的消息时,连用三个问句写内心活动,真实地表达了对苏先生的思念之情。在去机场的路上仍连用三个问句,想象见面时的情形,真切地表达了渴望见面之情。第5、6、7节写寻找苏先生的场景,运用生动细致的动作、神态描写,加以心理描写,将慌乱、焦急、渴望等多种情绪表现得惟妙惟肖。小作者还善于用景物描写来烘托心情,第4、10节的景物描写很简洁却很好地反映了当时人物的心境。本文行文有起伏,扣住读者心弦;句式变化丰富,节奏有张有弛,非常有表现力。小读者很善于写作文。

  ——庞句线(南京市优秀教育工作者,建邺区语文学科带头人,建邺区首席教师,南京市中语会理事,扬子读写网特聘名师团成员)

  朱红绛紫褪去昔日韶华,斑驳白墙光影依旧,岁月足迹悄然攀登。唯有那苍劲刚虬的墨字,仍入木三分。

  彼时他是笑着写下那字,用行云流水的笔势,带着双颊浅浅的笑靥,清劲绝伦,而遒迈冲逸,韵气超然尘表。

  “如果用一字总结一生,‘從’一字足矣。”他捻起生宣,挑起剑眉,问我:“如何?”“翩翩然凤翥而龙蟠。”我垂下头,敛起眸中的疑惑,“婉丽劲健,遒劲爽脱,确是好字。可是弟子不知……”他拂了拂衣袖,踱出书斋,翩翩衣袂在微风中飘荡,一双清明眼眸睥睨俗世,一身从容气质视大千世界、犬马一生。心中微惊,仿佛他身后悬崖深壑,阴风猎猎,冷清寂寞。

  “还忆你从师行礼之时吗?”我微微顿首,那时师父说从心便选了我。我也撞见他的深眸,他的红尘孤独。

  “师父,弟子知晓您想说‘從本心,從容一切’,只是总觉得人该有些烟火气息。”他又踱回了案几,轻叹微不可闻,素手重执羊毫,“‘從’字本就充满人气,这四个人构成的字毕竟是人的态度,是追求独善与美好的境界。或许经年之后你会明白的。”

  素手翻转间,笔力奔放昂扬,线条遒劲多姿,又一个“從”字落在纸上。墨迹未干,迎着微风,股股生气涌动。

  一晃经年间,白驹已过隙,红尘沉浮令人心倦,身不由己苦满心田,在回忆流逝的浪潮下,“從”字却最终越刻越深,无数次让我魂牵梦萦、欣喜雀跃。

  引两怀清风,拂醒南山曙光;拘一捧月色,凝暗夜菊香;执一支羊毫,书从容情怀……從,本是人生态度,不是逃避不是偏执,不是苛求不是执妄。是用心的清明造就人间的圆满,追求独善与美好。

  这才明白师父的從容一生:剑者执剑天下,书者仗写四方。抛却纷扰,除去繁乱,勇追内心的美好。从我心,从本义,从本真,一个人的江湖,越走越有烟火气息,越走越有人气。

  素笔流转,羊毫泼墨挥洒,又入书斋,往昔回忆潮水般涌来,“從”字跃然纸上,生宣上隐隐浮起他衣袂翩翩,执笔天下,仗写四方,从容孤高的背影……

  名师点评:本文构思巧妙颇具旨趣和深意。行文紧扣“從”字的含义,将“从心”、“从容”的文意深入至“在众人中坚持从本真”的清流精神,同时又巧妙创设师徒对话,表现了“從”字背后小徒弟将跟从师父“独善从容”又“仗写四方”的精神传承,体现了作者多层次构建文本的能力,值得细读。

  ——韩锦锦(南京航空航天大学附属高级中学副校长,中学高级教师。南京市优秀青年教师,区学科带头人,南京市高中语文学科中心组成员,扬子读写网特聘名师团成员)